高等学校
高等学校
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受入番号 |
4 |
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単元（題材）名等 |
健康で快適な衣生活のために |
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学年 |
1年 |
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教科等 |
家庭 |
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科目等 |
家庭基礎 |
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受入年度 |
H22 |
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受入番号 |
4 |
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単元（題材）名等 |
詩と絵のコラボレーション（テーマ「道」） |
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学年 |
1年 |
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教科等 |
国語 |
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科目等 |
国語表現 |
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受入年度 |
H20 |
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受入番号 |
4 |
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単元（題材）名等 |
第２編 物質の構成と変化 |
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学年 |
1年 |
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教科等 |
理科 |
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科目等 |
理科総合A |
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受入年度 |
H22 |
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受入番号 |
4 |
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単元（題材）名等 |
アイヌ民族への差別について考える |
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学年 |
？ |
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教科等 |
ホームルーム活動 |
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科目等 |
ホームルーム活動 |
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受入年度 |
R5 |
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受入番号 |
4 |
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単元（題材）名等 |
ゆたかな生活と福祉社会 |
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学年 |
2年 |
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教科等 |
公民 |
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科目等 |
現代社会 |
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受入年度 |
H21 |
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受入番号 |
4 |
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単元（題材）名等 |
コンピュータを使った情報の収集と処理 |
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学年 |
1年 |
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教科等 |
情報 |
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科目等 |
情報A |
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受入年度 |
H24 |
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受入番号 |
4 |
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単元（題材）名等 |
詩と絵のコラボレーション（テーマ「道」） |
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学年 |
1年 |
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教科等 |
国 語 |
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科目等 |
国語表現 |
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受入年度 |
H20 |
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受入番号 |
4 |
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単元（題材）名等 |
無菌操作に挑戦しよう |
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学年 |
2年 |
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教科等 |
農業 |
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科目等 |
植物バイオテクノロジー |
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受入年度 |
H22 |
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受入番号 |
4 |
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単元（題材）名等 |
弾き歌いで気持ちを伝えよう |
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学年 |
1年 |
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教科等 |
芸術 |
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科目等 |
音楽 |
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受入年度 |
H24 |
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受入番号 |
4 |
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単元（題材）名等 |
第３章 商品の多様化 |
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学年 |
2年 |
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教科等 |
商業 |
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科目等 |
流通ビジネス |
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受入年度 |
H21 |
