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カリキュラムサポートセンター学習指導案データベース
1381～1390 件を表示 ／ 全 5492 件
受入年度
R6
受入日
2025年3月13日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
現代の国語
受入番号
159
単元（題材）名
情報の探索と選択を通して、情報の信頼性や妥当性を吟味し、考察する。
学年等
?
用紙サイズ/枚数
A4-2
収集もと
学校計画訪問
備考
受入年度
R6
受入日
2025年3月13日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
論理国語
受入番号
160
単元（題材）名
意見文の批評を通じて、論理的な文章の表現の仕方を考える（題材名「人はなぜ働かなくてはならないのか」）
学年等
?
用紙サイズ/枚数
A4-2
収集もと
学校計画訪問
備考
受入年度
R6
受入日
2025年3月13日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
古典探究
受入番号
161
単元（題材）名
漢文を読み、人物像を探ることでより深く作品を味わう（『史記』「四面楚歌」時利あらず）
学年等
?
用紙サイズ/枚数
A4-1
収集もと
学校計画訪問
備考
受入年度
R7
受入日
2026年2月27日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
言語文化
受入番号
162
単元（題材）名
古典作品を通して、今と昔をつなぐ「人間観」について考えを深める（『土佐日記』「門出」）
学年等
1年
用紙サイズ/枚数
A4-2
収集もと
学校計画訪問
備考
受入年度
H27
受入日
2016年3月14日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
現代文B
受入番号
97
単元（題材）名
筆者の主張を理解する（評論二『持たないという豊かさ』原研哉 著）
学年等
2年
用紙サイズ/枚数
収集もと
備考
受入年度
H27
受入日
2016年3月14日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
現代文B
受入番号
98
単元（題材）名
文章の内容を的確にとらえる
学年等
2年
用紙サイズ/枚数
収集もと
備考
受入年度
H27
受入日
2016年3月14日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
国語表現
受入番号
99
単元（題材）名
的確に話す（「私のイチオシの１冊」を紹介しよう）
学年等
3年
用紙サイズ/枚数
収集もと
備考
受入年度
H28
受入日
2017年3月13日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
国語総合
受入番号
100
単元（題材）名
漢文「野中兼山」
学年等
1年
用紙サイズ/枚数
A4-2
収集もと
学校計画訪問
備考
受入年度
H28
受入日
2017年3月13日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
現代文B
受入番号
101
単元（題材）名
ユーモアとゆとり
学年等
2年
用紙サイズ/枚数
A4-2
収集もと
学校計画訪問
備考
受入年度
H28
受入日
2017年3月13日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
国語表現
受入番号
102
単元（題材）名
表現の実践 手紙かメールか
学年等
1年
用紙サイズ/枚数
A4-2
収集もと
学校計画訪問
備考