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カリキュラムサポートセンター学習指導案データベース
1361～1370 件を表示 ／ 全 5492 件
受入年度
R2
受入日
2021年3月23日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
国語総合
受入番号
139
単元（題材）名
文章に描かれた人物，情景，心情から小説を読み深める。（『羅生門』芥川龍之介）
学年等
１年
用紙サイズ/枚数
A4-2
収集もと
フレッシュ研修1
備考
受入年度
R2
受入日
2021年3月23日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
国語総合
受入番号
140
単元（題材）名
書き手の意図をとらえる 唐詩（絶句「登鸛鵲楼」王之渙「涼州詩」王翰）
学年等
1年
用紙サイズ/枚数
A4-2
収集もと
ミドルリーダー研修1
備考
受入年度
R2
受入日
2021年3月23日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
国語総合
受入番号
141
単元（題材）名
叙述に即して読み取る（何のために「働く」のか）
学年等
1年
用紙サイズ/枚数
A4-2
収集もと
ミドルリーダー研修1
備考
受入年度
R2
受入日
2021年3月23日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
国語総合
受入番号
142
単元（題材）名
異なる立場から読み深める（歌物語『伊勢物語』筒井筒）
学年等
1年
用紙サイズ/枚数
A4-2
収集もと
ミドルリーダー研修1
備考
受入年度
R2
受入日
2021年3月23日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
現代文B
受入番号
143
単元（題材）名
自分の考えを深め，発展させる（評論『思考の肺活量』）
学年等
2年
用紙サイズ/枚数
A4-2
収集もと
ミドルリーダー研修1
備考
受入年度
R2
受入日
2021年3月23日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
現代文B
受入番号
144
単元（題材）名
筆者の主張を理解し，自分の考えを深める。（評論１『文学の未来』）
学年等
3年
用紙サイズ/枚数
A4-2
収集もと
ミドルリーダー研修1
備考
受入年度
R3
受入日
2022年3月10日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
国語総合
受入番号
145
単元（題材）名
登場人物の人物像を考え，心情を読み深めて，手紙を書く（歌物語『伊勢物語』筒井筒
学年等
1年
用紙サイズ/枚数
収集もと
ミドルリーダー研修1
備考
受入年度
R3
受入日
2022年3月10日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
現代文B
受入番号
146
単元（題材）名
文章を読んで，人物，情景，心情を的確に捉える（『こころ』夏目漱石）
学年等
3年
用紙サイズ/枚数
収集もと
ミドルリーダー研修1
備考
受入年度
R3
受入日
2022年3月10日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
古典Ｂ
受入番号
147
単元（題材）名
ものの見方，感じ方，考え方を豊かにする（『史記』鴻門之会・四面楚歌・項王自刎）
学年等
２年
用紙サイズ/枚数
収集もと
ミドルリーダー研修1
備考
受入年度
R4
受入日
2023年3月17日
校種
高等学校
領域分野等
高等学校
教科等
国語
科目等
現代の国語
受入番号
148
単元（題材）名
ミニ討論会を通して自分の考えを根拠を明確にして述べる
学年等
1年
用紙サイズ/枚数
A4-1
収集もと
学校計画訪問
備考