高等学校
高等学校
| 受入番号 | 133 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 内容を構成や展開に即してとらえる（漢詩「黄鶴楼送孟浩然之広陵」） |
| 学年 | 3年 |
| 教科等 | 国語 |
| 科目等 | 古典Ｂ |
| 受入年度 | H30 |
| 受入番号 | 134 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 登場人物の心情や生き方を考える（史記の群像『荊軻』） |
| 学年 | 3年 |
| 教科等 | 国語 |
| 科目等 | 古典Ｂ |
| 受入年度 | H30 |
| 受入番号 | 118 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 「百人一首の恋の歌」 |
| 学年 | 2年 |
| 教科等 | 国 語 |
| 科目等 | 古典Ｂ |
| 受入年度 | H29 |
| 受入番号 | 147 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | ものの見方，感じ方，考え方を豊かにする（『史記』鴻門之会・四面楚歌・項王自刎） |
| 学年 | ２年 |
| 教科等 | 国語 |
| 科目等 | 古典Ｂ |
| 受入年度 | R3 |
| 受入番号 | 133 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 内容を構成や展開に即してとらえる（漢詩「黄鶴楼送孟浩然之広陵」） |
| 学年 | 3年 |
| 教科等 | 国 語 |
| 科目等 | 古典Ｂ |
| 受入年度 | H30 |
| 受入番号 | 134 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 登場人物の心情や生き方を考える（史記の群像『荊軻』） |
| 学年 | 3年 |
| 教科等 | 国 語 |
| 科目等 | 古典Ｂ |
| 受入年度 | H30 |
| 受入番号 | 8 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 流通を支える諸活動 |
| 学年 | 2年 |
| 教科等 | 商業 |
| 科目等 | 商品と流通 |
| 受入年度 | H22 |
| 受入番号 | 30 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 商品開発の基本的な考え方 |
| 学年 | 2年 |
| 教科等 | 商業 |
| 科目等 | 商品企画 |
| 受入年度 | H25 |
| 受入番号 | 61 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 第２章 第４節 １ 商品コンセプトの立案と商品企画書の作成「アグリとレジ袋有料化とエコバッグ」 |
| 学年 | 2年 |
| 教科等 | 商業 |
| 科目等 | 商品開発 |
| 受入年度 | R1 |
| 受入番号 | 142 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 異なる立場から読み深める（歌物語『伊勢物語』筒井筒） |
| 学年 | 1年 |
| 教科等 | 国 語 |
| 科目等 | 国語総合 |
| 受入年度 | R2 |