高等学校
高等学校
| 受入番号 | 2 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | エシカル消費について |
| 学年 | ？ |
| 教科等 | ホームルーム活動 |
| 科目等 | ホームルーム活動 |
| 受入年度 | R5 |
| 受入番号 | 3 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 外国人の人権 |
| 学年 | ？ |
| 教科等 | ホームルーム活動 |
| 科目等 | ホームルーム活動 |
| 受入年度 | R5 |
| 受入番号 | 4 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | アイヌ民族への差別について考える |
| 学年 | ？ |
| 教科等 | ホームルーム活動 |
| 科目等 | ホームルーム活動 |
| 受入年度 | R5 |
| 受入番号 | 5 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | ハラスメントによる人権侵害 |
| 学年 | ？ |
| 教科等 | ホームルーム活動 |
| 科目等 | ホームルーム活動 |
| 受入年度 | R5 |
| 受入番号 | 6 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 性の多様性 |
| 学年 | ？ |
| 教科等 | ホームルーム活動 |
| 科目等 | ホームルーム活動 |
| 受入年度 | R5 |
| 受入番号 | 77 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 配列 並べ替え |
| 学年 | ？ |
| 教科等 | 商業 |
| 科目等 | プログラミング |
| 受入年度 | R5 |
| 受入番号 | 7 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 栄養素のはたらきと食事計画 |
| 学年 | 3年 |
| 教科等 | 専門家庭 |
| 科目等 | フードデザイン |
| 受入年度 | H27 |
| 受入番号 | 6 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | ファッションデザインと色彩 |
| 学年 | 1年 |
| 教科等 | 専門家庭 |
| 科目等 | ファッションデザイン |
| 受入年度 | H26 |
| 受入番号 | 73 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 第５章 ビジネスの創造と地域産業の振興 第3節 地域ビジネス事情 |
| 学年 | ？ |
| 教科等 | 商業 |
| 科目等 | ビジネス経済応用 |
| 受入年度 | R4 |
| 受入番号 | 27 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | システム開発の基礎 |
| 学年 | 2年 |
| 教科等 | 商業 |
| 科目等 | ビジネス情報 |
| 受入年度 | H25 |