高等学校
高等学校
| 受入番号 | 14 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 静定構造物の部材に生ずる力 静定梁 |
| 学年 | 2年 |
| 教科等 | 工業 |
| 科目等 | 建築構造設計 |
| 受入年度 | H23 |
| 受入番号 | 14 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 言葉の力「サンチョ・パンサに打ち込まれた難題」 |
| 学年 | 3年 |
| 教科等 | 国語 |
| 科目等 | 現代文学 |
| 受入年度 | H22 |
| 受入番号 | 14 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 資源をいかす |
| 学年 | 1年 |
| 教科等 | 家庭 |
| 科目等 | 家庭基礎 |
| 受入年度 | H24 |
| 受入番号 | 14 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 言葉の力「サンチョ・パンサに打ち込まれた難題」 |
| 学年 | 3年 |
| 教科等 | 国語 |
| 科目等 | 現代文学 |
| 受入年度 | H22 |
| 受入番号 | 14 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | コンデンサー |
| 学年 | 3年 |
| 教科等 | 理科 |
| 科目等 | 物理2 |
| 受入年度 | H24 |
| 受入番号 | 14 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 日本人としての自覚 ～古代日本人の思想～ |
| 学年 | 3年 |
| 教科等 | 公民 |
| 科目等 | 倫理 |
| 受入年度 | H23 |
| 受入番号 | 14 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 2章 情報機器とディジタル表現 2節 ディジタル表現 |
| 学年 | 2年 |
| 教科等 | 情報 |
| 科目等 | 社会と情報 |
| 受入年度 | R2 |
| 受入番号 | 14 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 言葉の力「サンチョ・パンサに打ち込まれた難題」 |
| 学年 | 3年 |
| 教科等 | 国 語 |
| 科目等 | 現代文学 |
| 受入年度 | H22 |
| 受入番号 | 14 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 植物組織培養の実際 |
| 学年 | 2年 |
| 教科等 | 農業 |
| 科目等 | 植物バイオテクノロジー |
| 受入年度 | H25 |
| 受入番号 | 14 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 行書の学習 「蘭亭序」 |
| 学年 | 1年 |
| 教科等 | 芸術 |
| 科目等 | 書道1 |
| 受入年度 | H24 |