高等学校

受入番号	109
単元（題材）名等	根拠を明確にして意見を述べる。『伊勢物語』「筒井筒」
学年	1年
教科等	国語
科目等	国語総合
受入年度	H28

受入番号	109
単元（題材）名等	根拠を明確にして意見を述べる。『伊勢物語』「筒井筒」
学年	1年
教科等	国語
科目等	国語総合
受入年度	H28

受入番号	109
単元（題材）名等	根拠を明確にして意見を述べる。『伊勢物語』「筒井筒」
学年	1年
教科等	国語
科目等	国語総合
受入年度	H28

受入番号	109
単元（題材）名等	根拠を明確にして意見を述べる。『伊勢物語』「筒井筒」
学年	1年
教科等	国　語
科目等	国語総合
受入年度	H28

受入番号	88
単元（題材）名等	根号を含む式の計算
学年	1年
教科等	数学
科目等	数学
受入年度	H26

受入番号	22
単元（題材）名等	株式会社の税金
学年	3年
教科等	商業
科目等	簿記実務
受入年度	H24

受入番号	47
単元（題材）名等	栄養素の機能と健康
学年	？
教科等	家庭
科目等	栄養
受入年度	R4

受入番号	7
単元（題材）名等	栄養素のはたらきと食事計画
学年	3年
教科等	専門家庭
科目等	フードデザイン
受入年度	H27

受入番号	33
単元（題材）名等	果樹栽培と自然環境
学年	3年
教科等	農業
科目等	果樹
受入年度	H29

受入番号	26
単元（題材）名等	果実を利用する野菜の栽培
学年	1年
教科等	農業
科目等	野菜
受入年度	H27

受入番号	31
単元（題材）名等	林木の生育と環境
学年	1年
教科等	農業
科目等	森林科学
受入年度	H29

受入番号	104
単元（題材）名等	東アジア文化圏の形成
学年	？
教科等	地理歴史
科目等	世界史探究
受入年度	R5

受入番号	44
単元（題材）名等	東アジア・内陸アジア世界の形成
学年	2年
教科等	地理歴史
科目等	世界史B
受入年度	H25

受入番号	49
単元（題材）名等	東アジアと欧米列強
学年	3年
教科等	地理歴史
科目等	世界史A
受入年度	H26

受入番号	138
単元（題材）名等	材料とその再利用
学年	1年
教科等	理科
科目等	科学と人間生活
受入年度	H30

受入番号	149
単元（題材）名等	材料とその再利用
学年	1年
教科等	理科
科目等	科学と人間生活
受入年度	H30

受入番号	45
単元（題材）名等	書の現代的意義を考える－井上有一「噫横川国民学校」の鑑賞を通して－
学年	1年
教科等	芸術
科目等	書道1
受入年度	R4

受入番号	140
単元（題材）名等	書き手の意図をとらえる　唐詩（絶句「登鸛鵲楼」王之渙「涼州詩」王翰）
学年	1年
教科等	国語
科目等	国語総合
受入年度	R2

受入番号	140
単元（題材）名等	書き手の意図をとらえる　唐詩（絶句「登鸛鵲楼」王之渙「涼州詩」王翰）
学年	1年
教科等	国語
科目等	国語総合
受入年度	R2

受入番号	140
単元（題材）名等	書き手の意図をとらえる　唐詩（絶句「登鸛鵲楼」王之渙「涼州詩」王翰）
学年	1年
教科等	国語
科目等	国語総合
受入年度	R2