中学校
中学校
受入番号 | 14 |
---|---|
単元(題材)名等 | 夏草扇絵づくり~琳派の絵師になって~ |
学年 | 3年 |
教科等 | 美術 |
受入年度 | H24 |
受入番号 | 14 |
---|---|
単元(題材)名等 | 一緒につくろう(ともに支え合う仲間として) |
学年 | 2年 |
教科等 | 学級活動 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 14 |
---|---|
単元(題材)名等 | 球技(サッカー) |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 14 |
---|---|
単元(題材)名等 | 一緒につくろう(ともに支え合う仲間として) |
学年 | 2年 |
教科等 | 学級活動 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 14 |
---|---|
単元(題材)名等 | わたしたちの衣生活 |
学年 | 2年 |
教科等 | 技術・家庭(家庭分野) |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 14 |
---|---|
単元(題材)名等 | 曲の特徴を探そう |
学年 | 1年 |
教科等 | 音楽 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 14 |
---|---|
単元(題材)名等 | 材料と加工に関する技術(製作に使用する工具の使用方法及び工具による加工技術) |
学年 | 1年 |
教科等 | 技術・家庭(技術分野) |
受入年度 | H23 |
受入番号 | 14 |
---|---|
単元(題材)名等 | 災害時の食 |
学年 | 1年 |
教科等 | 食育 |
受入年度 | R4 |
受入番号 | 14 |
---|---|
単元(題材)名等 | 三平方の定理「空間図形への利用」 |
学年 | 3年 |
教科等 | 数学 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 14 |
---|---|
単元(題材)名等 | 曲の特徴を探そう |
学年 | 1年 |
教科等 | 音楽 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 14 |
---|---|
単元(題材)名等 | 新聞の特徴を生かして書こう(情報を発信する) |
学年 | 3年 |
教科等 | 国 語 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 14 |
---|---|
単元(題材)名等 | Sunshine English Course 1 Program10-1 Happy Busy Morning |
学年 | 1年 |
教科等 | 外国語 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 14 |
---|---|
単元(題材)名等 | 動物の世界 |
学年 | 2年 |
教科等 | 理科 |
受入年度 | H20 |
受入番号 | 14 |
---|---|
単元(題材)名等 | Sunshine English Course 1 Program10-1 Happy Busy Morning |
学年 | 1年 |
教科等 | 外国語 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 14 |
---|---|
単元(題材)名等 | 持続可能な社会への提言 ~「自然環境の保全」と「地域の開発・産業の振興」が調和した持続可能な地域社会について考える~ |
学年 | 3年 |
教科等 | 総合的な学習の時間 |
受入年度 | H27 |
受入番号 | 132 |
---|---|
単元(題材)名等 | 月と金星の動きと見え方 |
学年 | 3年 |
教科等 | 理科 |
受入年度 | R5 |
受入番号 | 131 |
---|---|
単元(題材)名等 | 球技「バスケットボール」 |
学年 | 1年|2年|3年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | R5 |
受入番号 | 131 |
---|---|
単元(題材)名等 | 動物の体のつくりとはたらき |
学年 | 2年 |
教科等 | 理科 |
受入年度 | R5 |
受入番号 | 130 |
---|---|
単元(題材)名等 | 健康な生活と疾病の予防 「食生活と健康」 |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育(保健) |
受入年度 | R5 |
受入番号 | 130 |
---|---|
単元(題材)名等 | 力の合成と分解 |
学年 | 3年 |
教科等 | 理科 |
受入年度 | R5 |