中学校
中学校
受入番号 | 6 |
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単元(題材)名等 | 支え合う仲間づくり |
学年 | 1年 |
教科等 | 学級活動 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 7 |
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単元(題材)名等 | 支え合う仲間づくり |
学年 | 1年 |
教科等 | 学級活動 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 2 |
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単元(題材)名等 | 支え合う仲間づくり |
学年 | 1年 |
教科等 | 学級活動 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 3 |
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単元(題材)名等 | 支え合う仲間づくり |
学年 | 1年 |
教科等 | 学級活動 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 4 |
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単元(題材)名等 | 支え合う仲間づくり |
学年 | 1年 |
教科等 | 学級活動 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 5 |
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単元(題材)名等 | 支え合う仲間づくり |
学年 | 1年 |
教科等 | 学級活動 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 6 |
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単元(題材)名等 | 支え合う仲間づくり |
学年 | 1年 |
教科等 | 学級活動 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 7 |
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単元(題材)名等 | 支え合う仲間づくり |
学年 | 1年 |
教科等 | 学級活動 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 68 |
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単元(題材)名等 | 指示する語句と接続する語句について考えよう |
学年 | 1年 |
教科等 | 国 語 |
受入年度 | H26 |
受入番号 | 14 |
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単元(題材)名等 | 持続可能な社会への提言 ~「自然環境の保全」と「地域の開発・産業の振興」が調和した持続可能な地域社会について考える~ |
学年 | 3年 |
教科等 | 総合的な学習の時間 |
受入年度 | H27 |
受入番号 | 25 |
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単元(題材)名等 | 持ち出しクンを作ろう |
学年 | 2年 |
教科等 | 技術・家庭(家庭分野) |
受入年度 | H24 |
受入番号 | 30 |
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単元(題材)名等 | 技術にある緻密さを理解して,心地よくスライドする本立てをつくろう |
学年 | 1年 |
教科等 | 技術・家庭(技術分野) |
受入年度 | H25 |
受入番号 | 54 |
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単元(題材)名等 | 打楽器で冬を表現する |
学年 | 2年 |
教科等 | 音楽 |
受入年度 | H30 |
受入番号 | 54 |
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単元(題材)名等 | 打楽器で冬を表現する |
学年 | 2年 |
教科等 | 音楽 |
受入年度 | H30 |
受入番号 | 75 |
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単元(題材)名等 | 扇の的-平家物語から |
学年 | 2年 |
教科等 | 国 語 |
受入年度 | H27 |
受入番号 | 104 |
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単元(題材)名等 | 慣用句・ことわざ・故事成語を使おう。(「言葉2 慣用句・ことわざ・故事成語」) |
学年 | 3年 |
教科等 | 国 語 |
受入年度 | R2 |
受入番号 | 66 |
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単元(題材)名等 | 慣用句・ことわざ・故事成語 |
学年 | 3年 |
教科等 | 国 語 |
受入年度 | H26 |
受入番号 | 60 |
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単元(題材)名等 | 感覚と運動のしくみ(感覚器官のつくりとはたらき) |
学年 | 2年 |
教科等 | 理科 |
受入年度 | H25 |
受入番号 | 68 |
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単元(題材)名等 | 感覚と運動のしくみ(感覚器官のつくりとはたらき) |
学年 | 2年 |
教科等 | 理科 |
受入年度 | H25 |
受入番号 | 16 |
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単元(題材)名等 | 感染症の予防 |
学年 | 3年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 24 |
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単元(題材)名等 | 感想文を書こう |
学年 | 1年 |
教科等 | 国 語 |
受入年度 | H23 |
受入番号 | 61 |
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単元(題材)名等 | 情景を思い浮かべながら、音楽のよさを味わおう |
学年 | 3年 |
教科等 | 音楽 |
受入年度 | R5 |
受入番号 | 61 |
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単元(題材)名等 | 情景を思い浮かべながら、音楽のよさを味わおう |
学年 | 3年 |
教科等 | 音楽 |
受入年度 | R5 |
受入番号 | 10 |
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単元(題材)名等 | 情報通信ネットワークの利用 |
学年 | 1年 |
教科等 | 技術・家庭(技術分野) |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 7 |
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単元(題材)名等 | 情報モラルについて考えよう |
学年 | 3年 |
教科等 | 技術・家庭(技術分野) |
受入年度 | H21 |
受入番号 | 68 |
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単元(題材)名等 | 性感染症とその予防/エイズ2 |
学年 | 3年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | H26 |
受入番号 | 95 |
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単元(題材)名等 | 性感染症とその予防/エイズ |
学年 | 3年 |
教科等 | 保健体育(保健分野) |
受入年度 | H29 |
受入番号 | 33 |
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単元(題材)名等 | 快適に住まう C(2) |
学年 | 1年 |
教科等 | 技術・家庭(家庭分野) |
受入年度 | H26 |
受入番号 | 80 |
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単元(題材)名等 | 心身の発達と心の健康(自己形成) |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | H28 |
受入番号 | 67 |
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単元(題材)名等 | 心身の発達と心の健康(欲求不満やストレスへの対処) |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | H26 |
受入番号 | 61 |
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単元(題材)名等 | 心身の発達と心の健康(欲求不満やストレスの対処2) |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | H26 |
受入番号 | 62 |
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単元(題材)名等 | 心身の発達と心の健康(性機能の成熟) |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | H26 |
受入番号 | 44 |
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単元(題材)名等 | 心身の発達と心の健康(心の発達2 社会性の発達) |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | H24 |
受入番号 | 64 |
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単元(題材)名等 | 心身の発達と心の健康「欲求不満やストレスへの対処(2)」 |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | H26 |
受入番号 | 83 |
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単元(題材)名等 | 心身の発達と心の健康「心の発達-社会性-」 |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | H28 |
受入番号 | 99 |
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単元(題材)名等 | 心身の発達と心の健康 ~欲求不満やストレスへの対処~ |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育(保健分野) |
受入年度 | H30 |
受入番号 | 98 |
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単元(題材)名等 | 心身の発達と心の健康 性機能の成熟 |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | H30 |
受入番号 | 73 |
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単元(題材)名等 | 心身の発達と心の健康(自己形成) |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | H27 |
受入番号 | 3 |
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単元(題材)名等 | 心身の発達と心の健康 |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | H21 |
受入番号 | 38 |
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単元(題材)名等 | 心身の発達と心の健康 |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | H24 |
受入番号 | 113 |
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単元(題材)名等 | 心身の発達と心の健康 |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育(保健分野) |
受入年度 | R2 |
受入番号 | 90 |
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単元(題材)名等 | 心身の機能の発達と心の健康「呼吸器・循環器の発達」 |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | H29 |
受入番号 | 7 |
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単元(題材)名等 | 心身の機能の発達と心の健康 |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育 |
受入年度 | H21 |
受入番号 | 123 |
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単元(題材)名等 | 心身の機能の発達と心の健康 |
学年 | 1年 |
教科等 | 保健体育(保健) |
受入年度 | R4 |
受入番号 | 7 |
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単元(題材)名等 | 心に眠る不思議な世界 |
学年 | 2年 |
教科等 | 美術 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 55 |
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単元(題材)名等 | 徳島の未来を考えよう ~徳島未来構想~ |
学年 | 3年 |
教科等 | 国 語 |
受入年度 | H24 |
受入番号 | 28 |
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単元(題材)名等 | 幼児の心身の発達と遊びを知ろう |
学年 | 3年 |
教科等 | 技術・家庭(家庭分野) |
受入年度 | H24 |
受入番号 | 17 |
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単元(題材)名等 | 幼児と遊ぼう |
学年 | 3年 |
教科等 | 技術・家庭(家庭分野) |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 35 |
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単元(題材)名等 | 平面図形 |
学年 | 1年 |
教科等 | 数学 |
受入年度 | H24 |
受入番号 | 36 |
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単元(題材)名等 | 平面図形 |
学年 | 1年 |
教科等 | 数学 |
受入年度 | H24 |