高等学校
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| 受入番号 | 12 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 活動として提案する |
| 学年 | 1年 |
| 教科等 | 情報 |
| 科目等 | 社会と情報 |
| 受入年度 | R1 |
| 受入番号 | 13 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 5章 問題解決 ９ プレゼンテーションの方法 |
| 学年 | 2年 |
| 教科等 | 情報 |
| 科目等 | 社会と情報 |
| 受入年度 | R1 |
| 受入番号 | 14 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 2章 情報機器とディジタル表現 2節 ディジタル表現 |
| 学年 | 2年 |
| 教科等 | 情報 |
| 科目等 | 社会と情報 |
| 受入年度 | R2 |
| 受入番号 | 15 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | ４章 ディジタル化 ２項 静止画像の扱い |
| 学年 | ２年 |
| 教科等 | 情報 |
| 科目等 | 社会と情報 |
| 受入年度 | R3 |
| 受入番号 | 16 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | １章１節 ６ コンピュータの構成 |
| 学年 | ２年 |
| 教科等 | 情報 |
| 科目等 | 情報の科学 |
| 受入年度 | R4 |
| 受入番号 | 17 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 第５章 問題解決 ２５データの収集と整理 |
| 学年 | 1年 |
| 教科等 | 情報 |
| 科目等 | 情報１ |
| 受入年度 | R4 |
| 受入番号 | 1 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | イネの一生と成長 |
| 学年 | 2年 |
| 教科等 | 農業 |
| 科目等 | 作物 |
| 受入年度 | H22 |
| 受入番号 | 2 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | ハクサイの栽培 |
| 学年 | 2年 |
| 教科等 | 農業 |
| 科目等 | 野菜 |
| 受入年度 | H22 |
| 受入番号 | 3 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | ハクサイの栽培 |
| 学年 | 2年 |
| 教科等 | 農業 |
| 科目等 | 野菜 |
| 受入年度 | H22 |
| 受入番号 | 4 |
|---|---|
| 単元（題材）名等 | 無菌操作に挑戦しよう |
| 学年 | 2年 |
| 教科等 | 農業 |
| 科目等 | 植物バイオテクノロジー |
| 受入年度 | H22 |