高等学校
高等学校
受入番号 | 161 |
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単元(題材)名等 | 中和滴定 |
学年 | 1年 |
教科等 | 理科 |
科目等 | 化学基礎 |
受入年度 | R1 |
受入番号 | 61 |
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単元(題材)名等 | Lesson 7 Eco-tour in Yakushima |
学年 | 1年 |
教科等 | 外国語 |
科目等 | コミュニケーション英語1 |
受入年度 | H26 |
受入番号 | 57 |
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単元(題材)名等 | 言語活動編 スピーチする |
学年 | 1年 |
教科等 | 国語 |
科目等 | 国語総合 |
受入年度 | H25 |
受入番号 | 73 |
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単元(題材)名等 | 数列 等比数列と複利 |
学年 | 2年 |
教科等 | 数学 |
科目等 | 数学B |
受入年度 | H25 |
受入番号 | 62 |
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単元(題材)名等 | Lesson 7 iPS Cells |
学年 | 2年 |
教科等 | 外国語(専門) |
科目等 | 異文化理解 |
受入年度 | H26 |
受入番号 | 7 |
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単元(題材)名等 | 第4章 海洋工事と環境保全 |
学年 | 2年 |
教科等 | 水産 |
科目等 | 海洋環境 |
受入年度 | H29 |
受入番号 | 58 |
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単元(題材)名等 | 評論(五) 妖怪と現代文化 |
学年 | 2年 |
教科等 | 国語 |
科目等 | 現代文 |
受入年度 | H25 |
受入番号 | 143 |
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単元(題材)名等 | 自分の考えを深め,発展させる(評論『思考の肺活量』) |
学年 | 2年 |
教科等 | 国 語 |
科目等 | 現代文B |
受入年度 | R2 |
受入番号 | 165 |
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単元(題材)名等 | DNAとタンパク質合成 |
学年 | 2年 |
教科等 | 理科 |
科目等 | 生物基礎 |
受入年度 | R1 |
受入番号 | 1 |
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単元(題材)名等 | 伝統料理と郷土料理 |
学年 | 2年 |
教科等 | 専門家庭 |
科目等 | 食文化 |
受入年度 | H22 |
受入番号 | 61 |
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単元(題材)名等 | 思想1 人間論 孟子「不忍人之心」,荀子「人之性悪」 |
学年 | 2年 |
教科等 | 国語 |
科目等 | 古典 |
受入年度 | H25 |
受入番号 | 166 |
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単元(題材)名等 | 遺伝情報と DNA |
学年 | 2年 |
教科等 | 理科 |
科目等 | 生物基礎 |
受入年度 | R1 |
受入番号 | 78 |
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単元(題材)名等 | 軌跡と領域 |
学年 | 2年 |
教科等 | 数学 |
科目等 | 数学2 |
受入年度 | H25 |
受入番号 | 167 |
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単元(題材)名等 | 遺伝情報の分配~体細胞分裂の観察~ |
学年 | 2年 |
教科等 | 理科 |
科目等 | 生物基礎 |
受入年度 | R1 |
受入番号 | 67 |
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単元(題材)名等 | Lesson7,Changing Language |
学年 | 2年 |
教科等 | 外国語 |
科目等 | コミュニケーション英語2 |
受入年度 | H26 |
受入番号 | 63 |
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単元(題材)名等 | 評論文『人間は進化しているのか』 |
学年 | 2年 |
教科等 | 国語 |
科目等 | 現代文B |
受入年度 | H25 |
受入番号 | 64 |
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単元(題材)名等 | 詩『永訣の朝』 |
学年 | 2年 |
教科等 | 国語 |
科目等 | 現代文 |
受入年度 | H25 |
受入番号 | 80 |
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単元(題材)名等 | いろいろな数列 |
学年 | 2年 |
教科等 | 数学 |
科目等 | 数学B |
受入年度 | H25 |
受入番号 | 69 |
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単元(題材)名等 | Lesson4 Taro's Sun Look Toward World Peace |
学年 | 2年 |
教科等 | 外国語 |
科目等 | コミュニケーション英語Ⅱ |
受入年度 | H27 |
受入番号 | 170 |
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単元(題材)名等 | 単振動 |
学年 | 2年 |
教科等 | 理科 |
科目等 | 物理 |
受入年度 | R2 |